第22章  学习效益的暴富法宝：“比拼教育”

之三  应试题应扩大取向范围的题型

由以上分析得出：为了培养学生们“高分高能”的双向发展，我们是不是应把题的类型取向扩大和增多些了。并作为必考题和作为综合分数评比名次并加以按标准录取。那么就会由上带下的形成强大的重视氛围和学习氛围，必会全面大幅度提升学生们的各种优化整合后的素质素养。主要取向范围有：

以“十维目标”作题型的质疑、分析、处理、解决的思维路线，来充分发挥学生们的“全面素质素养”的提升，来充分培养和强化学生们的思维模式的各种意识，除了应学的基本知识技能外，还有做事思维、生活思维、交际思维、展示思维等等，以及其中的分属思维模式和子思维模式。

在此，仅作参阅建议，还有待大力完善和补充。

一、知识性考试题

主要包括题型有：

1．基础知识

2．概念知识

二、智慧性考试题

主要包括题型有：

1．自主探索的题型

2．论文性题型

3．评价性题型

三、做事性考试题

做事性考试题又可分为劳动型题型和情商交往型题型，主要包括类别有：

1．合作交流的题型

2．人际关系的题型

3．家务劳动的题型

4．生活办事的题型

四、情感性考试题

主要包括题型有：

1．心理测试性题型

2．心理处理问题性题型

五、技能性考试题

主要包括题型有：

1．实践操作型题型

2．才艺展示题型，方面很多。

3．优化发明性题型

六、才艺展示题

各种各样的才艺皆可展示。但相对于学校、社会目前的发展的趋势有主次之分、重难点之分。

七、案例分析题

案例各式各样，针对不同的题型案例而采取不同的分析方法。

八、灵活发挥题

灵活发挥题是融入到上述其中的，主要特色为：

一是解法多样；

二是答案多样；

三是想象力强；

四是深、难、广、易、细相结合。

小结：上述多种题型是相互融通的，是相互优化、互为依存、共同发展的关系。