第17章  对教师素质素养的一些要求

之六  对 “多专多能”教师人才的理解

引言 对“一专多能”发展性的理解

一、“一专多能”向“多专多能”的转化

如今，社会已演化成科技文明高速发展的境界，而“一专多能”正在被“多专多能”所替代。在市场上，“多专多能”的人才更具有灵活性、适应性、相互优化性、相互发展性、相互创新性；因而要求我们做教师的也应该紧跟社会发展趋势，向“两专多能”、“三专多能”和“多专多能”靠拢。

现在新理念都在大力要求教师们做到“一专多能”，而这“一专多能”做起来也很不容易，该做的事和该有知识技能实在是太多了；越是高年级段的老师要求越多。要想做得好，累死你也无法达到高标准的要求，关键是我们如何要求“一专多能”的标准和怎样去做的问题。

我根据学习心得和实践心得而认识到的，方面很多，现总结性阐述一下，请大家欣赏和借鉴。

二、正确理解“一专多能”

1．总的来说

总的来说，对于教育单位的人士，从实用实效性来说：就是所在职务、所应有的职责；在主要事项方面上要“一专”，在其它相关职责上要“多能”。

2．“一专多能”转化为“多专多能”

这里的“一专”，对于现在是“科技文明”普遍盛行的世界，那么就要做到精益求精。精益求精是在交叉学科中的共鸣点、可取点求取的，有的学科共鸣点、可取点多些，有的学科共鸣点、可取点少些；即要有主次之分、重难点突出之分。

当其它学科共鸣点、可取点和雷同点相当多的时候，那么就得转化为“两专多能” 、“三专多能”和“多专多能”的程度了。

3．“多专多能”

“多专多能”，是指一个人同时对好几项有着强烈的兴趣，而愿意付出超常的功夫学好。现在许多学校，正朝此方向转化。

三、如何做到“一专多能”、“多专多能”的问题

要想在“多专多能”上做得比较好，也很不容易，需要付出相当多的功夫方可。对于，教师人才来说，应该从宏观方面上来要求，从微观方面上求精，逐渐达到“多专多能”的程度。而现在重点做的学习和应用现代化教育模式、信息化教育模式、新理念教育理论、与时俱进的知识技能。

对于小学教师来说，由于学生们所学的知识技能还比较浅，因此对于小学教师要求“多专多能”的程度就要有所降低，而随着学龄段知识化能力的提升。所要求的“多专多能”的程度也就随之而提升。

四、从小就应该培养学生们的“多专多能”

不久将来的人才会普遍形成“多专多能”的态势，所以就要充分应用现代化教育模式、信息化教育模式、新理念教育理论来引导学生们学习与时俱进的知识技能。

在其中， 要进行整合化了的“学科知识技能”，来达到真正实用实效性的“多专多能”的效果。