第2章  反思教研与学习

之一  教育反思要经常持续化

之二  在教研中学会教研

之三  学会学习的五个特色

之四  “会学习”的做法特征

第2章  反思教研与学习

之一 教育反思要经常持续化

教育反思，现在已经上升到了一个很高的程度，对于现在加速更新知识、倍数发展知识的时代可以说是具有相当高的难度的，已成为教育人生、学习人生、发展人生、创新人生、辉煌人生的核心环节。

一、反思是动词，具有三个方面的重要意义

一是回顾过程并总结经验教训；

二是在此基础上查漏补缺、发扬优势、弥补并纠正弱势的意义；

三是在上述基础上要自我更新和集体更新，富有新意和创意，这就是创优创新型发展的必经之路，也是最佳途径。

上述要有主次之分。

目的是对于教师是为了出色的完成或倍数完成自己的教学任务，当一名当代化的合格而优秀教师；对于学生是为了大力提升自己的学习素质及其它的各方面的教育素质，进而成为未来的合格而优秀的人才。

二、最重要的是在心中常保持持续性反思

反思不一定要靠写来加强持续化的提升过程，写多了也受不了，最重要的是随时随地、时时刻刻的在心中、大脑中反思，而达到持续自觉性、自动化提升强化的效果目的。反思多了和用心了，在梦中也会经常出现的，这就是梦学原理。（要在实践中反思理论并优化和提升；要在反思中使理论实效性的应用于实践。）当然，重要的反思内容还得记下来最好，以方便以后的查询回顾、总结经验、优扬劣抑，真正达到创优创新的效果。

作为一名教师，经常持续化反思自己的工作并提升自己的素质素养，是真正的爱岗敬业；作为一名学生，经常持续化反思自己的学习并提升自己的素质素养，是真正的学有所成。要想当一名新理念发展下的合格、优秀的老师，看来是很不容易的，是经常需要持续化反思并提升自己的各方面的素质素养。

三、反思的核心

俗话说得好，干什么工作就负什么责，老师是在学生实际中达到教育学生的效果目的；学生是老师的导向范围内来达到自我提升的效果；两者整合后的反思就能产生同呼吸、共命运、与时俱进的加速效果。

师生反思的核心都应该以知识技能的“十维目标”为核心，辅以其它方面来进行主次分明、重难点突出的全方位、立体性、多元化的反思效果。（具体内容在其它章节中已论述到，请参阅。）